EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES SIEE
La Ley General de Educación en su artículo 77 otorgó la autonomía escolar a las instituciones en cuanto a: organización de las áreas fundamentales, inclusión de asignaturas optativas, ajuste del proyecto educativo institucional (PEI) a las necesidades y características regionales, libertad para la adopción de métodos de enseñanza y la organización de actividades formativas, culturales y deportivas, todo en el marco de los lineamientos que estableciera el Ministerio de Educación Nacional.
En la misma perspectiva, con la expedición del Decreto 1290 de 2009, el gobierno nacional otorga la facultad a los establecimientos educativos para definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes, siendo ésta una tarea que exige estudio, reflexión, análisis, negociaciones y acuerdos entre toda la comunidad educativa, debido a que se constituye en un gran desafío para las instituciones.
Crear, plantear, definir y adoptar un sistema institucional de evaluación, va más allá de establecer con cuántas áreas o asignaturas es promocionado el estudiante para el año siguiente o si es mejor calificar con letras, números o colores.
Crear, plantear, definir y adoptar un sistema institucional de evaluación, va más allá de establecer con cuántas áreas o asignaturas es promocionado el estudiante para el año siguiente o si es mejor calificar con letras, números o colores.
Como ya se ha expresado en el apartado anterior, la evaluación no es una tarea aislada del proceso formativo; por tanto, ella debe estar inserta y ser coherente (conceptual, pedagógica y didácticamente) con toda la propuesta educativa que ha definido determinada institución. Es decir, que debe ser coherente con su misión, propósitos, modelo o enfoque pedagógico. Tal actividad implica que en el momento de plantearse el sistema institucional de evaluación y promoción debe revisarse el PEI, no sólo por su incorporación en él, sino por la coherencia interna que debe existir entre el enfoque de enseñanza y el enfoque de evaluación.
Por lo anterior y en virtud a que acaba de ser aprobado por el Consejo Directivo el SIEE para la Institución Educativa José Joaquón Flórez Hernández, me permito presentar el nuevo modelo de recolección de notas para las Areas de Tecnologia e Informática y Educación Religiosa a mi cargo
SABER
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HACER
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SER
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NOT 1
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NOT 2
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NOT 3
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NOT 4
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NOT 5
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NOT 6
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NOT 7
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NOT 8
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NOT 9
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NOT 10
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EVAL
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EVAL
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EVAL
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TRABAJO
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TRABAJO
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TRABAJO
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TRABAJO
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COEVAL
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AUTOEV
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COM ACAD
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LAS EVALUACIONES PODRÁS SER DE TIPO ORAL, ESCRITO, INDIVIDUAL O GRUPAL ESPONTÁNEAS O PLANEADAS.
LOS TRABAJOS GENERALMENTE SERÁN AQUELLOS REALIZADOS DURANTE LA SESION DE CLASE, PUDIENDO ESTABLECERSE LABORES EXTRACLASES O TAREAS CALIFICABLES
LA AUTOEVALUACION ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL CADA ESTUDIANTE EMITE UN JUICIO RESPONSABLE Y HONESTO SOBRE SU DESEMPEÑO EN EL AREA DE CONOCIMIENTO A EVALUAR
LA COEVALUACION ES EL RESULTADO DE LA OPINIÓN DE COMPAÑEROS Y PROFESOR DEL AREA SOBRE EL DESEMPEÑO INDIVIDUAL
LA NOTA DE COMITE ACADEMICO ESTA DADA POR EL CONCEPTO DEL GRUPO DE DOCENTES DE LA INSTITUCION EN RELACION CON LAS ACTITUDES COMPORTAMENTALES DEL ESTUDIANTE A NIVEL GENERAL Y PODRA INCLUIR EL ANALISIS DE LLAMADOS DE ATENCION, ANOTACIONES EN EL OBSERVADOR Y OTROS.
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